Учителя-логопеды часто сталкиваются с проблемой организации коррекционного процесса в плане перспективного планирования, разработки конспектов подгрупповых занятий, подбора упражнений, направленных на развитие общих речевых функций, организации взаимодействия с родителями. Поэтому возникла потребность разработать методические рекомендации, которые дают возможность учителю-логопеду строить свою работу комплексно и при этом учитывать индивидуальные возможности детей.